《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程標(biāo)準(zhǔn)

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》

課程標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論課》）以中國(guó)化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國(guó)化為主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義為重點(diǎn)，講述的馬克思主義中國(guó)化系列理論成果：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。內(nèi)容的時(shí)間跨度近百年，具有厚重的歷史背景、理論淵源、實(shí)踐依據(jù)，涉及歷史、馬克思主義基本原理以及國(guó)家發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事政策等領(lǐng)域。

二、課程性質(zhì)

本課程是大學(xué)生思想政治理論課的主干課程，是高校大學(xué)生的公共必修課，是對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。

三、學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)

中共中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》（教材〔2020〕6號(hào)）中明確規(guī)定高職院校《概論課》為4學(xué)分，結(jié)合高職學(xué)院學(xué)時(shí)學(xué)分的分配特點(diǎn)，總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中理論課56學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)。

四、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義熱情，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

具體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解馬克思主義中國(guó)化理論成果基本內(nèi)容和意義，掌握馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、合作能力，學(xué)習(xí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人分析解決中國(guó)社會(huì)問題的智慧；提升學(xué)生理論水平和對(duì)國(guó)家發(fā)展方針政策的理解力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，增進(jìn)學(xué)生理性、建設(shè)性的人生態(tài)度，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、熱愛祖國(guó)、追求和諧發(fā)展的人文情懷 。

五、教育理念

（一）學(xué)生知識(shí)、能力、情感共同發(fā)展進(jìn)步

本課程教學(xué)不單是讓學(xué)生理解掌握馬克思主義中國(guó)化理論成果，而主要是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得知識(shí)、能力（含方法、思維）、情感（含態(tài)度、價(jià)值觀）三維的提升與進(jìn)步，提高學(xué)生分析思考中國(guó)社會(huì)問題能力、創(chuàng)新能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，增進(jìn)學(xué)生理性、樂觀、建設(shè)性的人生態(tài)度，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、熱愛祖國(guó)、追求和諧發(fā)展的人文情懷等。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，要有豐富多彩的案例、多樣化的教學(xué)方法、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述彰顯馬克思主義的生動(dòng)活潑和人文魅力，讓學(xué)生感受到馬克思主義不高深、不枯燥、不遙遠(yuǎn)，有血有肉、栩栩如生，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作，建設(shè)美好生活，引導(dǎo)學(xué)生喜歡馬克思主義，接受、追求和踐行馬克思主義，達(dá)到真學(xué)、真信、真用的目的。

馬克思主義理論及其宣傳教育是開放的、民主的、寬容的，允許學(xué)生質(zhì)疑、批評(píng)。在教學(xué)中，教師要體現(xiàn)這種民主尊重品質(zhì)，對(duì)學(xué)生各種不同觀點(diǎn)不能給予簡(jiǎn)單批評(píng)、指責(zé)，也不是“價(jià)值中立”，聽之任之，而應(yīng)耐心聽取學(xué)生意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)上存在的不足，理解馬克思主義所追求的價(jià)值觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生用正確價(jià)值觀、方法論分析中國(guó)社會(huì)存在各種問題。

（三）教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用。教師制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，牽引學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方向、目標(biāo)、內(nèi)容等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須通過學(xué)生思維與情感的積極參與才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能獲得發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)成。因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)生心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生思維與情感積極活動(dòng)為核心，使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)過程。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

馬克思主義具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐是馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。馬克思主義中國(guó)化理論成果來源于中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中豐富發(fā)展。

六、教學(xué)建議

（一）教學(xué)內(nèi)容處理建議

1.教學(xué)內(nèi)容選取要“精”、“管用”，使高職學(xué)生能用較短時(shí)間學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容以教材為本，但不是拘泥于教材、照搬照抄教材，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，如教學(xué)內(nèi)容的增刪與拓展、知識(shí)呈現(xiàn)順序的變動(dòng)、內(nèi)容的重新整合等。

3.內(nèi)容展現(xiàn)堅(jiān)持知識(shí)性、思想性、教育性相統(tǒng)一。內(nèi)容處理需要正確把握“例與論”、“史與論”關(guān)系，既不能過于理論性，使教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，缺乏可接受性；也不能迎合學(xué)生胃口，使課堂變成“黨史課”或“故事會(huì)”，忽視理論的分析與掌握，背離教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生理論思維能力。教學(xué)內(nèi)容以論為主，史、例為輔，以理論事，以事助理，事理相融，相得益彰。本課程是思想政治理論教育課，不是專業(yè)課，內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性不能太高，而且教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)具有嚴(yán)格的方向性，要用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)方法建議

1.教學(xué)中要將多種教學(xué)方法有機(jī)整合、交互使用，不能用單一教學(xué)法。

2.主要教學(xué)方法有：案例教學(xué)法、討論法、辯論法、問題式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。

3.要用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論。

（三）實(shí)踐教學(xué)建議

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《概論課》課程教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神、愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感、知行合一精神和對(duì)中國(guó)發(fā)展客觀、理性、建設(shè)性態(tài)度為重點(diǎn)和核心。

2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施基本原則

第一，全員性。要求全體學(xué)生參加實(shí)踐，全體學(xué)生都獲得發(fā)展。

第二，安全性。教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)過程中要充分保障學(xué)生安全，防止各種意外傷害出現(xiàn)。

第三，自主性。以學(xué)生自主實(shí)施為主，學(xué)校組織為輔。實(shí)踐形式、成果展示方式要多樣化，給予學(xué)生寬廣的選擇與施展空間，讓學(xué)生個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。

第四，實(shí)施主題與理論教學(xué)內(nèi)容相匹配。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，相得益彰。

第五，注重團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式開展實(shí)踐、展示實(shí)踐成果。

3.專題實(shí)踐與小實(shí)踐結(jié)合

小實(shí)踐安排在各章教學(xué)中，輔助各章內(nèi)容學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主實(shí)施為主，對(duì)學(xué)生不作強(qiáng)制要求。專題實(shí)踐面向全體學(xué)生，作為平時(shí)成績(jī)一部分，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后，要反思實(shí)踐過程，上交實(shí)踐課心得體會(huì)或者形式多樣的作業(yè)。教師組織實(shí)踐教學(xué)專題交流會(huì)，讓學(xué)生展示實(shí)踐教學(xué)成果，交流與分享實(shí)踐感悟，促進(jìn)學(xué)生心理的積極成長(zhǎng)。

（四）學(xué)時(shí)安排建議

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（五）考試建議

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八、 參考資料

（一）參考文獻(xiàn)

1.《毛澤東選集》第1-5卷 ,人民出版社1991年版。

2.《鄧小平文選》第1-3卷，人民出版社1994年版。

3.《馬克思恩格斯選集》第1-4卷，人民出版社1995年版。

4.《習(xí)近平談治國(guó)理政》第1—4卷，外文出版社

（二）參考網(wǎng)站

1.新華網(wǎng)

2.人民網(wǎng)

3.中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

4.高校思想政治理論課課程網(wǎng)